Учащийся прибегает к реакции этого типа, совершив проступок, вину за который возлагает на кого и на что угодно, только не на самого себя. Индифферентные или ленивые учащиеся в причинах своих неудач винят методику учителя, Способный ученик, «заваливший» тест из-за недостаточно основательной подготовки, относит это на счет якобы каверзно сформулированных вопросов.
Ученик, подрабатывающий в какой-нибудь фирме, будет свои неудачи в школе объяснять необходимостью работать даже в тех случаях, когда времени на выполнение школьных заданий у него вполне хватает. Подобных примеров можно привести сколько угодно. По существу, вина, которую неприятно сознавать, как бы проецируется, приписывается другим - в этом и состоит механизм проекции как защитной психологической реакции.
